Igualdad

 

El objetivo es la mejora del estado de ánimo y el aumento del bienestar

La Mancomunidad Intermunicipal de Servicios Sociales ‘Las Vegas’, en colaboración con la Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Ciempozuelos, organiza un taller de risoterapia que tendrá lugar el próximo jueves 17 de marzo de 16.30 a 18.30 horas en la Biblioteca Municipal. Este taller está enmarcado en los programas de promoción de la Igualdad entre Mujeres y Hombres para el 2016.

El objetivo es mejorar el estado de ánimo y aumentar el bienestar de los participantes. Está destinado a hombres y mujeres residentes en Ciempozuelos.

El taller, de carácter gratuito, se desarrolla mediante una sesión práctica y participativa de dos horas de duración en las que se realizan actividades de trabajo vivencial a través de distintos recursos expresivos. Se realizará en una sala con colchonetas para los participantes, música para crear un ambiente de relación, participación, sonoridad y confianza.

Las plazas son limitadas y es necesaria inscripción previa en el Centro de Servicios Sociales (c/San Sebastián, 30. 1ª Planta).

 

En los talleres se dará a conocer el papel de la mujer en distintas etapas históricas

La Mancomunidad Intermunicipal de Servicios Sociales “Las Vegas” organiza, con motivo del Día Internacional de la Mujer, dos rutas culturales por Madrid que tendrán lugar los días 11 y 14 de marzo (El Madrid de los Austrias a través de la historia de sus mujeres) y el 16 y el 18 de marzo (El barrio de Maravillas y las mujeres que hicieron su historia).

En cada uno de estos talleres se dará a conocer el papel de las mujeres en la historia a través de sus aportaciones y reivindicando su relevancia, una presencia que ha permanecido olvidada en muchas ocasiones en los escritos históricos.

Durante la visita de “El Madrid de los Austrias a través de la historia de sus mujeres” los participantes descubrirán los orígenes del Madrid femenino, los lazos falderos, la primera estafadora que daba duros a pesetas, las nodrizas, las cariátides balconeras o la historia del ratoncito Pérez y la reina Cristina entre otras.

Los interesados en “El barrio de Maravillas y las mujeres que hicieron su historia” durante la ruta por Chueca conocerán lo nunca se ha contado de la Beata Mariana de Jesús y de Santa de la Cabeza, las curiosas historias de la cárcel de mujeres, la mesonera La Marimorena, las majas, manolas y chisperas y mucho más.

Cada ruta tiene una duración aproximada de dos horas y media que se realizará andando y es necesaria inscripción previa en el centro de Servicios Sociales (c/ San Sebastián, 20) con plazas son limitadas.

Horarios de salida y número de plazas de las rutas

La primera ruta “El Madrid de los Austrias a través de la historia de sus mujeres” tendrá lugar los días 11 y 14 de marzo. El recorrido se inicia en la Plaza Ópera y finaliza en la Plaza de la Cruz Verde. El día 11 la salida para los participantes está marcada a las 9.30 horas desde Ciempozuelos (25 plazas), a las 9.50 horas desde Villaconejos (13 plazas) y a las 10.10 horas desde Chinchón (16 plazas). El día 14 la ruta saldrá desde Titulcia (12 plazas) a las 9.30 horas, a las 9.50 horas desde San Martín de la Vega (25 plazas) y a las 10.10 horas desde Morata de Tajuña (17 plazas).

“El barrio de Maravillas y las mujeres que hicieron su historia” tiene su primera cita el día 16 de marzo y se iniciará en la Plaza Alonso Martínez. Los autobuses recogerán a los inscritos a las 9.30 horas en Ciempozuelos (25 plazas), 9.50 horas en Villaconejos (13 plazas) y a las 10.10 horas en Chinchón (16 plazas). El día 18 de marzo la salida será a las 9.30 horas desde Titulcia (12 plazas), 9.50 horas desde San Martin de la Vega (25 plazas) y 10.10 horas desde Morata de Tajuña (17 plazas).

El próximo día 2 de marzo a las 10.30 horas en el Centro de Servicios Sociales de San Martín de La Vega (Plaza de la Constitución, 5), la Mancomunidad Intermunicipal de Servicios Sociales 'Las Vegas' presentará a los responsables de Desarrollo Local de los municipios que la conforman y sus Concejales Delegados de Mujer, el Programa GEA para el año 2016, cofinanciado por el Fondo Social Europeo.

Este programa tiene como objetivo promover, impulsar e incrementar la participación social y laboral de la mujer en el ámbito rural para que consiga desarrollarse económica, social y laboralmente en su municipio a través de acciones dirigidas a la formación, el empleo, el autoempleo y el asesoramiento para la creación de empresas por mujeres.

Por cuarto año consecutivo se presenta nuevamente para las Mancomunidades de Sierra Norte, Las Vegas, MISECAM, MISSEM y Los Pinares. La empresa adjudicataria del contrato es IDEL (Innovación y Desarrollo Local S.L.) que se ocupará de la asistencia técnica en el desarrollo del programa mediante la realización de acciones dirigidas a la formación, el empleo, el autoempleo, el asesoramiento para la creación de empresas por mujeres y el fomento del asociacionismo, con el fin de poder facilitar el acceso al mercado laboral de las mujeres del ámbito rural y promocionar su talento y liderazgo.

Las acciones formativas se impartirán a lo largo del año 2016 en las dependencias de los municipios de las Mancomunidades participantes.

El día 8 de marzo se celebra el Día de la Mujer Trabajadora

En 1975 la Asamblea de las Naciones Unidas estableció el 8 de marzo como el Día de la Mujer, una fecha necesaria para reflexionar sobre los avances, seguir trabajando para cambiar las diferencias en materia de género y apoyar la determinación de mujeres que han jugado un papel clave en la historia de sus comunidades.

Pero la celebración de una jornada que visibilice la reivindicación de igualdad de las mujeres es mucho más antigua de lo que permite pensar esa declaración de Naciones Unidas. En 1910, la Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas decidió aprobar por unanimidad que el día 8 de marzo sería el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, en 1911 tuvo lugar la primera celebración del Día Internacional de la Mujer Trabajadora con mítines en los que se exigieron el derecho al voto, el acceso de las mujeres a los cargos públicos, a la formación profesional y el fin de la discriminación laboral. A los pocos días de esta celebración, el 25 de marzo, tuvo lugar un terrible hecho en New York en una fábrica de camisas. Un incendio en la Triangle Shirtwaist provocó la muerte de más de 140 trabajadoras, muchas de ellas inmigrantes. El impacto del hecho fue tal que ocasionó cambios legislativos laborales en Estados Unidos y que su memoria fuera recordada en las posteriores celebraciones del Día de la Mujer Trabajadora. Desde entonces, el 8 de marzo es el día dedicado a la reivindicación de los derechos de las mujeres.

Para 2016, Naciones Unidas ha decidido que el lema con el que se promoverá esta jornada reivindicativa es «Por un Planeta 50-50 en 2030: Demos el paso para la igualdad de género» y el Ayuntamiento de Ciempozuelos se suma abiertamente a ella. El Ayuntamiento de Ciempozuelos quiere unirse al trabajo necesario para lograr la igualdad real de derechos entre mujeres y hombres, logrando de esta forma una sociedad más justa e igualitaria para todos. Para contribuir a promover esa igualdad, tanto en lo reivindicativo como en lo lúdico, hemos programado unos actos específicos que vienen a sumarse a otras iniciativas en marcha programadas por distintas asociaciones y organizaciones ciudadanas. Queremos presentarlas todas juntas y animar a  participar en todas ellas:

El 5 de marzo, a las 18:00, en la Casa de la Cultura, Cristina Arconada, coordinadora del ciclismo deportivo madrileño, participará en una charla con el tema “La bici nos hace iguales”, organizada por la asociación Bikesciem.

El 9 de marzo la Casa de la Cultura acoge a las 19.00 horas la charla- coloquio “Feminismo en/desde las Instituciones”, organizada por la Concejalía de Igualdad,  en el que participarán como ponentes María Espinosa (jurista, especializada en derecho laboral e igualdad de género. Parlamentaria en la Comunidad de Madrid) y Montserrat Galcerán Huguet (catedrática de filosofía de la Universidad Complutense y Concejala en el Ayuntamiento de Madrid), ambas políticas en activo.

Al día siguiente tendrá lugar otra charla-coloquio, en este caso organizada por la Asociación Cultural La Torre a las 19.00 horas en la Biblioteca Municipal bajo el título ‘Sexualidad y mujer’ de la mano de la psicóloga y sexóloga María José Santín Rodríguez.

El viernes 11 podremos disfrutar de una sesión doble de cine en la Sala Multifuncional con dos películas con protagonistas femeninas. A las 17.30 horas se proyectará ‘Brave’ (2012), una película de animación de Disney y Pixar cuya protagonista, Mérida, es una enérgica princesa que huye del estereotipo marcado. A las 19.30 horas será el turno de ‘La sonrisa de Mona Lisa’. Ambientada en 1953, una profesora de arte pretende que sus estudiantes, alumnas brillantes, aprovechen las oportunidades que se les presentan para emanciparse. Todo ello en un contexto conformista y tradicional.

La música llega el domingo 13 de marzo gracias a la Banda de Música que ofrecerá un concierto en la Sala Multifuncional a las 12.00 horas.

La igualdad no es un juego.

Se acercan días de una mayor cercanía con nuestras hijas e hijos. Las vacaciones escolares nos permitirán pasar más tiempo en familia y compartir los importantísimos momentos dedicados a jugar.

Los juegos son unos de los cauces más naturales de socialización de la infancia. Con ellos se conforma la personalidad y se desarrollan habilidades de relación social. Forman parte del proceso educativo.  Por eso es fundamental que nos los tomemos muy en serio.

Se acercan, además, unas fechas en las que es tradicional regalar nuevos juguetes. Y es bueno pensar nuestros regalos antes de hacerlos: porque con los juguetes y los juegos se aprende a vivir con las demás personas.

El Ayuntamiento de Ciempozuelos se une a las campañas abiertas contra el sexismo y anima a las familias a combatirlo, también a través del juego, regalando juguetes no sexistas ni violentos y procurando una práctica no sexista de los juegos.

Decálogo sobre juguetes no sexistas ni violentos

Algunas preguntas y respuestas sobre los juguetes sexistas

1.- ¿Por qué forzar a las niñas a jugar con juguetes (que tradicionalmente se consideran de niños y viceversa) cuando espontáneamente no lo harían?

No se trata en ningún caso de imponer nada, ni de forzar a nada, ni a nadie y tampoco de prohibir, en realidad el problema estriba en considerar "espontáneo", "innato", "connatural" algo que es "aprendido", "educacional" y "cultural". Nuestros niños/as imitan pautas de conductas observadas en los mayores, asumen los roles vividos en sus casas, en el colegio, en la calle y los reproducen fielmente. Del mismo modo interiorizan la valoración que estos roles adquieren en la sociedad. Lo importante es ofrecerles nuevos patrones y modelos de relación entre géneros.

No consiste tanto en que los niños deban jugar con muñecas y las niñas con coches, como en superar la dualidad tradicional "esto es de niños" y "esto es de niñas", y permitir que los juguetes sean empleados por ambos sexos indistintamente; de hecho, si observamos la realidad, tanto niños como niñas juegan con muñecos, es una necesidad. El que unos muñecos sean para niñas y otros para niños es culpa nuestra. Sería conveniente fomentar el deseo en las/os menores de romper barreras o cotos privados así como la curiosidad por lo desconocido, lo nuevo, lo no experimentado comprobar vivencialmente lo atractivo que pueden resultar estas nueva actividades.

2.- ¿Qué pasa cuando a un niño que intenta jugar a las casitas o a las muñecas le discriminan y le llaman nena?

Cuando a un niño lo llaman "nena" nos tenemos que preocupar por el valor que tiene este insulto para él. Esta burla no tendrá tanta repercusión en un niño que observa que sus modelos referenciales, personas que admira (padre, hermano, un amigo, su profesor) realizan con gusto y satisfacción aquellas actividades por las que a él le llaman nena. Aunque la existencia de estos patrones es primordial, será necesario que además el niño tenga confianza en sí mismo y que reforcemos su autoaprecio, su autonomía, etc. No olvidemos que la educación para una sociedad no-sexista exige una educación para la resolución de conflictos y esto podrá realizarse de forma positiva, creativa y constructiva en la medida que el niño tenga seguridad en sí mismo y en el medio que le rodea.

Aunque los patrones de comportamiento se buscan en personas del mismo sexo, esto no significa que educadores de otro sexo no puedan realizar una discriminación positiva hacia actitudes y comportamientos tradicionalmente clasificados como del "sexo contrario", así será muy valiosa su aportación cuando resalten y ensalcen manifestaciones de ternura, de sensibilidad, de tacto, de preocupación por los compañeros y compañeras, etc. por parte de los niños. Fomentar nuevas capacidades psicológicas, manuales, físicas e intelectuales no sólo favorecerá la convivencia entre sexos, sino que además enriquecerá a las niñas y a los niños como personas.

3.- Cambiar los juguetes antes de que cambie la sociedad, ¿no es empezar la casa por el tejado?

La realidad que vemos es que nuestra sociedad está en un proceso de cambio, y los juguetes representan la sociedad de hace 20 años, pero no la de ahora. No es cierto que la mujer esté actualmente encerrada en casa y no tenga otra opción profesional. No es cierto que los hombres no cambien pañales o den de comer. No es cierto que la familia "normal" tenga padre y madre. Y cada día que pasa estas afirmaciones van a ser menos ciertas. El hecho de que los mass-media, la publicidad, los cuentos infantiles sigan dando una imagen del pasado es algo ante el que poco podemos hacer, tan sólo no comprar o no mirar. Pero de los juguetes que compramos somos totalmente responsables. ¿Los juguetes que regalamos a nuestras hijas/os son juguetes para le pasado, o son juguetes para el futuro?

4.- Las niñas al integrarse en los juegos de "sólo para chicos" se sienten en inferioridad de condiciones: fuerza, agilidad, ...¿no es esto más contraproducente, sobre todo para la autoestima, que simplemente no jugar?

No es cierto que las niñas sean menos ágiles que los niños y es muy discutible que sean menos fuertes. Para saltar a la goma de hecho se necesitan habilidades complejas y diversas, tanto o más que para jugar al fútbol. Lo que sucede normalmente cuando una niña intenta jugar al fútbol por primera vez es que argumentarán que juega mal porque "es niña", por el contrario cuando un niño juega por primera vez, le dirán que es novato y patoso; contra ésto podrá luchar e intentar superarse, contra "ser niña" no se puede hacer nada, excepto ser conscientes de que eso no es ninguna limitación real para realizar cualquier tipo de actividad, sino un estereotipo cultural.

No debemos olvidar, no obstante, que si bien las niñas sufren las consecuencias de unos estereotipos que acortan y limitan sus potencialidades, los niños sufren las exigencias impuestas por la sociedad a los "machos", que en muchas ocasiones pueden ser asfixiantes y originar complejos.

5.- Puesto que las niñas son las que generalmente se integran dentro de los juegos de los niños y no tanto al contrario, ¿cómo lograr que aparezca interés por parte de los niños hacia juegos considerados de niñas?

Es lógico que par las niñas sea más fácil jugar a "juegos de niños", que al revés, ya que existe una actitud generalizada, inmersa en todos los aspectos culturales y sociales, de desvalorizar aquellas tareas, valores y capacidades asignadas a las mujeres. Tendremos que revisar nuestro papel como educadores/as, los valores explícitos e implícitos, y desde un análisis crítico trabajar para la consecución de un verdadero cambio de actitudes. No es el mejor camino para lograr que los niños salten a la comba tener que decirles que los boxeadores, para mantener su fuerza física, realizan este ejercicio muy a menudo.

Aunque los mensajes de discriminación por sexo no dependen tan sólo de nosotros/as (existe multitud de emisores a los cuales son sensibles: familia, medios de comunicación, calle, escuela, ...) Deberemos ir facilitando y potenciando que los juguetes y juegos no reproduzcan roles tradicionales discriminatorios y que puedan ser utilizados del mismo modo por niñas y niños.

Que esta potenciación comience muy pronto, y que todas las personas que intervienen en la educación de un niño/a sean coherentes con esto son las claves del éxito.

Tomado de EDUALTER (Red de recursos en educación para la paz, el desarrollo y la interculturalidad)